學生思維的發展總是相互聯系，相互促進的，判定一個學生思維能力的強弱，還應該考察學生逆向思維能力靈活還是不靈活。下面是小編整理的關于提高經濟高質量發展心得體會范文的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

提高經濟高質量發展心得體會 篇1

對當前經濟形勢總的看法是：第一，上半年國民經濟運行基本平穩，在平穩中還保持了較快增長，總體形勢良好；第二，世界經濟增速減緩對我國的負面影響有所顯現，進入第二季度以來，經濟運行出現了一定的減緩；第三，下半年外需繼續減弱，發展前景不盡明朗，但內需有保持較快增長的趨勢。

一、國民經濟保持了較快增長走勢

國家以擴大內需為主的宏觀調控政策，包括積極的財政政策和穩健的貨幣政策,從今年以來經濟增長的情況看，有這樣三個特點。

第一，從生產角度看，經濟平穩較快增長主要是由工業增長所推動。從今年工業走勢看，相對比較穩定，總體上已增長的趨勢發展。

第二，從需求角度看，經濟平穩較快增長主要靠內需增長所拉動。從今年需求變化情況看，投資增幅提高比較明顯，一開局就比較高，增速逐月加快，表明國有及其他投資是相當活躍的。社會消費品零售總額也是一樣，從內需的角度看，都是兩位數的增長，表明內需增長機制有所改善。與此同時，進口和出口增幅都出現了下滑的趨勢進出口相抵，出現順差，表明外需出現明顯的回落。

第三，從運行過程看，整體經濟呈現較快增長、較低通脹和較高經濟效益的`良好運行態勢，表明國民經濟繼續沿著良性循環的方向發展。

從效益看，財政收入，工業企業利潤都曾增長趨勢。農民收入和城鎮居民收入也保持增長。由此，宏觀效益和通貨膨脹都在良性循環區間內。

但從發展趨勢看，國民經濟增長出現了減緩的苗頭。呈現逐月大幅回落走勢。

二、社會總需求適度增長

今年以來，社會總需求在宏觀調控政策的積極作用下，保持了適度增長，滿足了國民經濟穩定較快增長的需要。內需增長加快，在一定程度上彌補了外需的減弱，因而支持了當前經濟的增長。而外需，由于國際形勢不好以及我們出口政策和工作方面的一些問題，出口增幅出現了較大幅度的回落。

需要指出的是，內需增長的加快，無論是從投資還是從消費看，都顯示出政府主導的特征。在投資領域，國有及其他經濟類型固定資產投資增長比集體和個人固定資產投資增長快。在消費領域，城鎮居民消費增長比農村居民消費增長快很多。

三、結構調整是今年經濟工作的主旋律

各方面都比較關注。存量和增量調整都有新的進展，農業和工業結構進一步優化，投資結構有所改善，但經濟結構調整中出現的反復苗頭和收入分配問題的日益突出應引起高度關注。

在存量調整方面。農業結構調整比較理想。種植業結構繼續向優質、高效方向發展。一是品種優化。二是布局優化。東部沿海較大幅度調減了糧食面積，集中發展優勢經濟作物和出口創匯農業；中部地區也加大了優質專用糧開發步伐。

工業結構調整取得新進展。煤炭行業在鞏固近兩年成果基礎上，繼續實施關井壓產，企業產品平均售價上升，煤炭行業整體上扭虧為盈。冶金行業在繼續做好“關小、淘汰落后”工作的同時，加快了企業組織結構調整步伐，寶鋼、首鋼、武鋼宣布戰略結盟，市場銷售較好的產品增長較快，產品價格穩中有升。

在增量調整方面。從投資角度來說，第三產業投資快速增長，西部地區投資也明顯加快。其中運輸、郵電、通信業投資科教、文化投資增長都很快。從收入角度來說，國家提高了國家機關行政事業單位人員及離退休人員的收入標準，對特殊地區實施特殊崗位津貼，這必然增加低階層的收入，“兩個確保”工作也得到了強化，下崗職工和離退休人員的收入保證率上升。這都是一個良好的趨勢。

提高經濟高質量發展心得體會 篇2

以“硬核”姿態描繪發展“藍圖愿景”。

桂花飄香，秋意正濃。金秋十月，舉國期盼、世界矚目的十九屆五中全會勝利召開。在“兩個一百年”歷史交匯點上召開全會，注定意義重大、影響深遠。接下來的五年，中國經濟社會怎么發展?十五年后的中國，將是什么模樣?這次會議都給出了清晰明確的答案。

回首往事，將當前成績“曬個單”。全會充分肯定十九屆四中全會以來中央政治局的工作，高度評價“十三五”時期取得的光輝成就。國內生產總值突破百萬億，五千五百七十五萬農村貧困人口實現脫貧，基本醫療保險覆蓋超過十三億人……一組組數據令人鼓舞，一項項成績振奮人心。特別是今年以來，面對突如其來、來勢洶洶的新冠肺炎疫情，在黨中央領導下，中國特色社會主義制度優勢充分彰顯，人民群眾的力量充分發揮，在抗疫斗爭取得戰略性成果的同時，生產生活秩序迅速恢復如常，堪稱世界奇跡，全國人民感同身受。

仰望星空，給未來愿景“畫張像”。這次全會的重大成果，是審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》。一個規劃，明確前進方向和奮斗目標;一個遠景目標，描繪國家未來發展藍圖。在全會公報中，我們不僅看到經濟發展取得新成效、改革開放邁出新步伐、民生福祉達到新水平等“五個新”目標，也看到一幅基本實現社會主義現代化的清晰圖景。“人民生活更加美好，人的全面發展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展”，美好愿景引人遐想、催人奮進。

埋頭拉車，為強國夢想“鋪條路”。五中全會提出建設制造強國、科技強國、質量強國、文化強國等“九個強國”目標，令人熱血沸騰。從站起來到富起來再到強起來，我們從未像今天這樣有底氣、有自信，也從未忘記實現強國之路必須腳踏實地、久久為功。未來的每一步勝利，都要細化為一項項具體工作，國家發展要以科技自立自強為戰略支撐，推動經濟體系優化升級要以加快發展現代產業體系為前提，解決發展不平衡不均衡的社會主要矛盾，就必須推進鄉村振興和新型城鎮化……同時，在世界百年未有之大變局中，我們也不該畏懼各種風險挑戰，既要開好“順風船”，也要開好“頂風船”。

五中全會勾勒奮進路徑，描繪藍圖愿景。站在重要歷史節點，肩負全新光榮使命，每一名中國人都是追夢人，都應朝著建設社會主義現代化國家的偉大目標乘勢而上、奮勇前行。

提高經濟高質量發展心得體會 篇3

解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯系目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：

一要勤于學習。第一要樹立終身學習的觀念，利用休息、工作之余，切實做到工作學習兩不誤;第二要會學習，要有方法，學習要有針對性和時效性，切實做到學以致用;第三要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。第四學習中不僅要向領導學習，還要虛心向身邊的同志、群眾學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新觀念，掌握技巧，從而創新思路，以更好地滿足群眾需求，適應工作的需要。

二要善于思考。運用所學知識，根據掌握資料多方面進行思考。工作中不會一帆風順，在遇到困難和挫折時，要正確認清形勢，妥善處理矛盾。面對群眾時，一定要注意溝通方式和方法，要充分運用所的知識和工作經驗，積極思考如何打開工作局面。

三要勇于實踐，要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，將學習和行動結合起來，如今國家各項政策在不斷變化，群眾需求也樣化，作為基層工作的第一線人員。工作中要做好以下幾個方面：一是做好“誠信服務”盡心負責地向群眾宣傳政策，從而讓群眾有信賴感。二是積極主動為群眾排憂解難，想群眾所想，急群眾所急，積極為困難群眾提供幫助。三要敢于轉變。工作中會接觸到各種各樣的人，我們在工作中要轉變工作作風，破除舊觀念，要經常深入到群眾中去，與人民群眾拉近距離，熱情周到地為他們服務。

提高經濟高質量發展心得體會 篇4

人才引進來，還要留得住。在人才快速流動的巨大洪流中，“留住人”一定程度上比“引來人”更難。要堅持思想聯系、感情交流，加強對專家人才的政治引領和政治吸納，做到政治上充分信任、思想上主動引導、工作上創造條件、生活上關心照顧，全力培育“拴心留人”沃土，織密人才服務“網絡”，竭力讓人才享受高質量的“禮遇”，以聯系關懷、政策獎勵等方式，積極引導廣大專家人才與經濟社會發展“同心同德”。

加大人才扶持力度，提升創業“大舞臺”。近年來，在支持人才發展、加強人才培用上，國家出臺了一系列扶持政策，比如說，吸引高校畢業生、青年農民工、退役軍人等青年到農村就業創業，對符合條件的返鄉入鄉創業青年，及時落實稅費減免、場地安排等相關政策，激發了廣大群眾創造潛能。要鼓勵引導人才向艱苦邊遠地區和基層一線獻才智、建功立業，在崗創業或到省內企業兼職，帶著科研項目和成果離崗創業，并建立健全與工作業績緊密聯系、充分體現人才價值、有利于激發人才活力和維護人才合法權益的激勵保障機制。同時緊扣發展戰略和民生保障需要，支持重點領域、重點行業、重點部門急需緊缺及高層次人才需求，推廣“揭榜掛帥”等項目，建立“人才編制池”，力爭集聚更多的優秀人才參與創新創業。

選樹典型示范引領，打造人才“強引擎”。當前，邁上“第二個百年”的新征程，國家出臺了中央1號文件、新國發2號文件，為我們帶來了難得的歷史機遇，其時已至、其勢已成、其風正盛。要進一步弘揚勞模精神、工匠精神，通過先進典型的充分挖掘和先進事跡的廣泛宣傳，大力發現和選拔具有較強生產管理經驗，并在新品種、新技術的.引進、示范推廣或鄉村旅游新業態的開發方面取得較大成果、且服務鄉村振興發展能力較強的農村實體經濟經營者，通過一系列人才典型的評比、選樹，不斷營造健康向上、求實奮進的科技人才成長發展生態，促使更多人才向先進學習、向模范靠攏，不斷催化產生更為生動、更為激烈的科技創新“化學反應”。

以赤誠之心服務人才，營造留才“好生態”。對人才的關心關愛不僅要做好物質上的后勤保障和獎勵激勵工作，保障其享有相應的社會地位和經濟待遇，創造寬容、和諧的工作環境，還要加強與人才的聯系溝通，讓廣大人才切身感受到組織的關心和支持。要持續推進黨委聯系服務專家機制，通過“一對一”方式與專家人才密切思想聯系，與專家真誠交朋友、結對子，采取印發聯系卡、通信、網絡、電話等方式保持經常性聯系，結合工作到生產、教學、科研一線看望專家，面對面深入談心交心。同時利用春節等重大節日開展走訪慰問優秀人才活動，仔細詢問專家人才的生活、工作、創業等情況，幫助解決實際困難，征求廣大人才對經濟社會發展的意見與建議。另外建立人才聯絡員工作機制，明確人才服務專員工作職責，常態化開展為專家人才提供建議訴求、跑腿代辦、人才項目申報、職稱評聘等特別化、精準化服務。

提高經濟高質量發展心得體會 篇5

通過今天的學習，我知道數學教學中教師設計的習題至關重要，習題的設計、給出與求解過程是提高教學質量的方法和途徑之一。

一、設計啟發性的習題

數學知識，既有它的階段獨立性，又有它的系統性和連貫性，教學過程中，老師不能代替學生學習，老師的責任不是簡單地告訴學生一個結論，而在于引導學生通過自己的思維活動來掌握獲得結果的過程和方法。因此，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設計思考性的習題啟發學生通過自己積極思維，主動地找出答案。

二、設計思考性的習題

在學生接受新知識的關鍵處設計習題，讓學生通過認真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實質。生很快掌握了這堂課要學的新知識。學生的思維能力只有在思維的活躍狀態中，才能得到有效的發展。因此，教師在設計習題時，應該根據學生心理，年齡以及他們的學習實際，既不偏高，也不偏低，否則不易引起學生的思考。教師要根據教學重點和學生實際，精心設計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習題。

三、設計靈活性的習題

加強對知識的理解，可以發展學生的思維能力。數學知識比較抽象，要讓學生真正理解和自覺掌握數學基礎知識并形成能力，關鍵是讓學生在理解的基礎上掌握數學知識，只有理解的知識，學生才能牢牢掌握，才能使之運用自如。通過這樣一題多練的方式，向學生提出進一步探究的習題，引導學生積極思考，主動鉆研，從而培養和發展學生探究新知識，解決新習題的能力。

四、設計適度型的習題

教師在教學過程中設計的習題是否適度，直接影響學生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設計的習題符合絕大多數學生的認識規律，適合大多數學生的知識、能力水平的發展。如果教學每節內容都能設計出適度的習題，就會激發學生的學習興趣，誘發他們的學習動機，思維的積極性也就會自然產生，教師再輔之以恰當的啟發點撥，久而久之，學生的思維也就會越來越敏捷。教學中，經常聽到有的老師埋怨學生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實，這與教師教學時提出的習題有關，或啟而不發或發而不著邊際。當然，我們也不能否認有個別學生確實存在著智力差異，但是，教師這時首先應冷靜思考一下，設計的習題是否偏離了大多數學生的認識實際。

這樣設計的習題既照顧到了學生的接受能力又起到了承上啟下的作用，學生回答踴躍，激發了學生思維，從而增強了學生的思維敏捷性。

五、設計比較型的習題

人們認識事物是從區分事物開始的，而要區分事物，首先就得進行比較，有比較，才有鑒別，沒有比較，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中，進行比較、歸納、總結，得出規律性的知識，尋求習題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規律來看，比較型的習題，與培養學生求同思維能力密切相關，這是因為，求同過程是從彼此相關聯的大量具體材料中歸納出規律性結論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程。因此，設計一些比較型的習題，能夠培養學生思維的求同能力。

六、設計互逆型的習題

學生思維的發展總是相互聯系，相互促進的，判定一個學生思維能力的強弱，還應該考察學生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學每一節內容時，除了向學生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計一些逆向性的習題，培養學生的逆向思維能力，教會學生從一個習題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習題的方法和途徑，使學生的正向思維、逆向思維的發展相互促進。

七、設計聯想型的習題

人類的創造活動，往往離不開創造性聯想。心理學家認為：把不同事物聯系起來思考，是人類進行創造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯系的，創造性聯想就是由一個事物聯想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯想，如類比聯想、化歸聯想、數形聯想、反向聯想、因果聯想等。教學中如能靈活運用這些方法，根據所授內容和課型要求設計聯想型習題，就能較好地培養學生聯想思維能力。

實踐證明，設計聯想型習題，可以給學生插上遐想的翅膀，可以誘使學生步入解題成功的殿堂，可以使學生的思維更開闊、更靈活，更具有獨創性。

八、設計開放型的習題

在培養學生求同思維能力的同時，不要忽視培養他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規，尋求變異、伸展擴散的一種思維活動。在數學教學中，應鼓勵學生敢于設想，大膽創造，標新立異，獨樹一幟，隨時注意多方位思考，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動探索的心理狀態，通過活躍的思維達到求異、求佳、求新。教師可通過有計劃有目的地設計一些一題多解、一題多變、一題多用等習題培養學生全方位多層次探索習題的能力，同時設計一些開放型習題，通過尋求習題的結論或條件或某種規律，來發展求異思維，培養學生的創新精神。

綜上所述，數學課堂習題的設計與學生思維能力的培養緊密相連，只要教師在課堂上向學生提出切合實際的、能激發思維的、有挑戰性的各種習題，就能從各方面培養學生的思維能力。數學教師在教學過程中，只要堅持以發展學生思維能力為核心，精心設計習題，加強思維訓練，不斷提高學生分析習題和解決習題的能力，數學的教學質量就一定會得到全面提高。